В исследовании, опубликованном в журнале Proceedings of the National Academy of Sciences (PNAS), группа ученых из Польши пришла к выводу, что обучение становится более эффективным при использовании разнообразных методов извлечения информации и распределении сессий по времени. Это открытие может существенно изменить подход к обучению как студентов, так и профессионалов.
Исследование было проведено Эвой Бутовской-Бучинской из Университета SWPS, Мачеем Ханчаковски и Катажиной Завадской из Университета Адама Мицкевича в Познани. В ходе экспериментов участникам было предложено запомнить финские слова, которые были встроены в различные предложения на их родном языке. Ученые сравнили результаты, когда слова повторялись в одном и том же предложении с их повторением в разнообразных контекстах.
Наиболее успешные результаты были зафиксированы, когда участники обучались через разные предложения, что, как показали тесты, способствовало лучшему запоминанию. Интересно, что сами участники ошибочно полагали, что им было легче запомнить слова, изучая их в одном и том же предложении — этот феномен известен как метакогнитивная иллюзия.
Исследование подчеркивает, что создание множества «путей» для извлечения информации значительно увеличивает шансы на успешное воспоминание, особенно в стрессовых ситуациях, таких как экзамены. Эва Бутовска-Бучинска отметила: «Некоторая сложность в процессе обучения желательна, она помогает в приобретении знаний и делает их более доступными в различных ситуациях».
Авторы также подчеркивают, что выводы их работы могут послужить основой для разработки практических руководств по улучшению методов обучения.
